От фрагментарных подписок к единой цифровой среде региона: кейс Владимирской области
Традиционно образовательные учреждения покупают доступ к информационным ресурсам децентрализованно. Каждый колледж самостоятельно подключается к электронным библиотекам, заключает договор с поставщиками и работает в собственной цифровой среде.
Владимирская область стала одной из первых, где электронные учебные материалы перестали закупаться отдельно и вошли в единую инфраструктуру субъекта. Вход к ним получили сразу все образовательные организации региона, а координацию взяло на себя Министерство образования области. Такой подход позволил сэкономить бюджетные средства за счёт централизованных закупок, и выстроить прозрачную, управляемую экосистему образовательных ресурсов.
Индивидуальный подход к решению задачи
Началом сотрудничества стала стратегическая сессия 2024 года с участием руководства регионального Министерства образования и директоров колледжей. В ходе совместной работы были выявлены ключевые потребности региона и определены инструменты, способные обеспечить их решение.
Владимирская область уже располагала собственной государственной информационной системой — электронной библиотекой и системой электронного дистанционного обучения. Министерство обратилось с запросом усилить цифровую образовательную среду.
Изначально система региона была ориентирована на решение базовых задач: организацию образовательного процесса, разработку дистанционных курсов и взаимодействие между участниками обучения. Однако цель проекта IPR заключалась в том, чтобы выйти за рамки этих функций и сформировать цифровую среду, которая объединяет не только учебные ресурсы и инструменты коммуникации, но и возможности для профориентации.
Владимирская область уже располагала собственной государственной информационной системой — электронной библиотекой и системой электронного дистанционного обучения. Министерство обратилось с запросом усилить цифровую образовательную среду.
Изначально система региона была ориентирована на решение базовых задач: организацию образовательного процесса, разработку дистанционных курсов и взаимодействие между участниками обучения. Однако цель проекта IPR заключалась в том, чтобы выйти за рамки этих функций и сформировать цифровую среду, которая объединяет не только учебные ресурсы и инструменты коммуникации, но и возможности для профориентации.
К тому моменту у IPR уже был реализован пилотный проект централизованной подписки — с Луганской Народной Республикой. Опираясь на этот опыт, было решено не переводить пользователей на новые платформы. Область сохранила единый вход для учреждений и пользователей, получив новую литература уже в действующей цифровой инфраструктуре.
Реализация и мониторинг промежуточных результатов
На старте не было детального технического задания, поэтому действующая модель централизованной подписки сложилась в диалоге. До начала интеграции был заключен договор с местным IT-подрядчиком, а после работа шла поэтапно: каждый следующий шаг определялся результатом предыдущего.
I этап: Равный доступ для всех школ региона
Первым шагом стало расширение платформы IPR ПРОФ за пределы системы среднего профессионального образования.
Для Владимирской области была сформирована специализированная коллекция почти из 600 учебных изданий, включающая литературу для педагогов, начальной, основной и средней школы.
В результате доступ к образовательным материалам получили более 300 образовательных организаций, что впервые обеспечило школам региона единые условия работы с современными электронными ресурсами.
Для Владимирской области была сформирована специализированная коллекция почти из 600 учебных изданий, включающая литературу для педагогов, начальной, основной и средней школы.
В результате доступ к образовательным материалам получили более 300 образовательных организаций, что впервые обеспечило школам региона единые условия работы с современными электронными ресурсами.
II этап: Колледжи обеспечены литературой, а их руководители — управленческим инструментом
В 2025 году реализовывался договор с Владимирским институтом развития образования.
В этот же этап вошла программа повышения квалификации для 20 колледжей: «Современная ЭИОС как инструмент управления качеством образования» для руководителей и преподавателей. Программу реализовал центр компетенций IPR, слушатели получили удостоверения о повышении квалификации.
В этот же этап вошла программа повышения квалификации для 20 колледжей: «Современная ЭИОС как инструмент управления качеством образования» для руководителей и преподавателей. Программу реализовал центр компетенций IPR, слушатели получили удостоверения о повышении квалификации.
III этап: Регион без дополнительных закупок внедрил направление БАС
В 2024 году на федеральном уровне впервые обозначили необходимость обучать работе с беспилотными авиационными системами (БАС) школьников и студентов колледжей. В рамках текущей подписки соответствующая коллекция была подготовлена и предоставлена для колледжей, школ.
Область получила не только технический доступ, но и внедрение нового инструмента в учебный процесс. Совместно с Владимирским ИРО IPR провел 20 онлайн-лекций. В результате инструментами платформы овладели 360 преподавателей и более 1 320 студентов.
Область получила не только технический доступ, но и внедрение нового инструмента в учебный процесс. Совместно с Владимирским ИРО IPR провел 20 онлайн-лекций. В результате инструментами платформы овладели 360 преподавателей и более 1 320 студентов.
За это время цифровая образовательная среда области качественно изменилась. При сохранении существующей цифровой инфраструктуры, выровнялась обеспеченность учебными материалами по всему региону, а Министерство обрело единый инструмент управления и основу для быстрого включения новых федеральных инициатив.
Результат: что изменилось для заказчика
До проекта у каждого учреждения был свой договор, поставщик контента и изолированная цифровая среда. Централизованной статистики по региону не было — только разрозненные данные по отдельным организациям.
После трёх этапов интеграции картина другая:
После трёх этапов интеграции картина другая:
- Для пользователей — единый доступ ко всему обучающему контенту в знакомой среде.
- Для организаций — цельная картина использования материалов, статистика и расширенная библиотека источников.
- Для Министерства — инструмент управления образованием региона, который охватывает школы, колледжи и структуры. Вместе с тем позволяет подключать новые направления без пересборки инфраструктуры с нуля.
Заместитель министра образования Владимирской области Виктория Власенко дала обратную связь по итогам программы:
«Мы закупали у издательств учебники в электронном виде, но у колледжей такой возможности не было. Библиотека по специальностям у каждого была по мере возможностей. Сейчас, благодаря этой реализованной совместной инициативе, все наши колледжи получили единый доступ и одинаковые условия.
Второй момент — немаловажна и ценовая политика. Без сомнения, мы просто не смогли обеспечить все образовательные организации таким перечнем учебников».
После внедрения централизованной подписки результаты студентов также не заставили себя ждать: учащийся Высшей государственной школы (колледжа) инженерно-технической имени Советкина занял 1 место в компетенции «Технологии искусственного интеллекта в беспилотных авиационных системах» в финале Всероссийского конкурса «Профессионалы», а студент Гусь-Хрустального колледжа завоевал золото в командном соревновании по эксплуатации беспилотных авиационных систем.
Показательность опыта для других регионов
Опыт Владимирской области показывает, что цифровая образовательная среда региона может развиваться эволюционно — без отказа от существующей инфраструктуры и без создания новых информационных систем. Достаточно объединить учебный контент, сопровождение пользователей и региональное управление в единую модель. Такой подход позволяет не только обеспечить равный доступ к образовательным ресурсам, но и быстро адаптировать систему под новые федеральные задачи.
24.09.2026
